２、保育所保育の実際｜保育士資格取るゼ！

	２、保育所保育の実際
	１、保育形態１、集団保育 ■集団保育を行ううえでの留意点 ①グループのメンバーがそれぞれ活躍できるようにする ②グループの意識が高まるように指導する。１つの目的に向かって協同的な行動が取れるように ③できるだけ多くの子供のリーダーシップが養われ、自信と責任感が得られるようにする ④協力し合う喜びを体験し、集団の自治・自主性・個性を発揮できるように導く ⑤個別保育の必要なときは適時に導入し、一人一人の子供が集団に埋もれてしまわないようにする２、個別保育 ■個別保育の留意点 ①児童票を活用し、一人一人の子供の家庭環境や生育暦を把握する ②子供の発達段階に適した指導を行う ③家庭と保育士の間に信頼関係を作り、協力を求める ④子供に差別なく、愛情を込めて保育する ⑤子供の欲求不満を取り除く ⑥集団の中の一員であることを自覚させ、社会性を養う ⑦個人保育の反省と評価を児童票に記入する３、クラス別保育年齢別に分けられたクラス単位での保育。安定性が有る４、チーム保育保育者が複数でチームを組み、共同で保育を行う（複数担任制・全園児を全職員で保育する）５、解体保育同一年齢のクラス編成にとらわれずに行う ○縦割り保育・・・クラスそのものを異年齢で構成する ○グループ保育・自然発生的なグループ・・・気の会う友達・保育者の意図によるグループ・・・当番など ○コーナー保育・・・保育者がある活動を意図・予想し、活動するのに適した場所に材料・用具・玩具を設置し、そこから子供が主体的な活動を選んだり、生活遊びが出来るようにする２、一斉保育 ■一斉活動・・・主としてクラス単位で、全員が同じ活動に取り組む保育形態。保育士が主導的に行う保育。多人数の子供を少数の保育士が保育するのに効率的。 ■自由活動・・・自由遊びが中心となり、子供一人一人の自由意志が尊重される保育形態。個人差に配慮した保育がしやすい。＜自然発生的グループの形成状態の変化＞第一期・・・友達に関心を持つが、遊び方は平行遊び第二期・・・友達と遊ぶことを喜ぶが共通の目的がない第三期・・・グループに参加することに喜びを覚える。リーダーが現れる第四期・・・目的の一致するものや力関係など、遊びを高めるために都合の良いメンバーが集まる第五期・・・役割分担がはじまり、ワンマンなリーダーを批判する３、生活指導 ■生活指導の方法 ①行為を中心にしつける（良いことをしたときには褒める） ②一貫性を大事にする（感情的にならない） ③個人差に応じた指導 ④子供の意欲を引き出す ⑤具体的な保育者の行動を模倣させ、根気よく指導する ⑥家庭との連絡を密にする 2008-07-06 保育実習筆記　理論

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